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122素质与人体系是什么 来兰州启程为你解答

所属分类:文化课培训    发布时间: 2019-08-08    作者:兰州启程教育
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大家在经历了很多次教育模式的改变之后,对于素质教育有了很高的认知。而且还提出来了很多新型的教育体系。下面,就来随着兰州中考补习的小编一起来看看吧。

122”素质育人体系,是以“学生一切行为活动即是养成教育”为指导思想,以“353”能力指标体系为培养目标,把常规课程以外的“学生集体活动”和“学生个人行为”项目化和课程化,作为人才培养方案的有机组成,从而实现“课上+课下”、“课内+课外”的全方位、全时段育人。

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一 “122”素质育人体系的构成

在“122”素质育人体系中,在时间上把学生在校的每一天看作是“课表”,在空间上把学生在校的每一行为看作是“课堂”。学生集体活动项目,是由学工部门将学生每年的集体活动进行设计,把这些活动看作是课程、看作是项目,每一门“集体活动课程(项目)”支持着“353”能力体系的若干指标,所有“集体活动课程”形成前序、后序的逻辑关系,支持着“353”能力体系;学生个人行为项目,与集体活动项目类似,也由学工部门设计和统筹,将学生每一天的行为项目化,包括学生的起床就寝、食堂用餐、教室上课、课间活动等,把这一切都看作是育人的项目,要求学生自我管理、每日自我评分,每天进步一点点,.终实现学生行为的改善;素质项目评价体系,是对两个项目体系(集体活动项目和个人行为项目)的评价:内容是否适合、设置是否合理、目标是否达成等;素质能力评价体系,是对学生能力提升状况的评价。

二 学生集体活动项目

学生集体活动项目,仿照课程分类方法,可分类为:基础项目、核心项目、一般项目、个性项目等,如表1所示(参考)。基础项目,是其他项目的基础,一般以培养“353”能力体系的“人文之素养”为主;核心项目,是“353”能力体系培养的主体项目,是学校的重点项目、特色项目、品牌项目;一般项目,是为了覆盖“353”能力体系全部而开设的;个性项目,是为满足学生自身兴趣而由学生自主开发的。

三 学生个人行为项目

学生个人行为养成,是素质教育的关键和难点,其核心是通过素质教育项目化实现“三自教育”(自我教育、自我管理、自我服务)。学生个人行为项目的设计,根据教育理念和学生实际的不同有多种方式,这里给出一种设计:“四个一”学生个人行为项目(一日一项目、一日一评价、一日一提高、一日一成长)。“四个一”学生个人行为项目,是把学生在校的每一天视为一个综合能力提升项目,把学生把每天的起床、6S卫生、就餐、上课、课余活动、就寝等环节视为项目内容,每天学生自己对这些项目内容的完成情况进行评价和打分,在自我比较和提高中实现优良习惯的养成。