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高考补习之素质教育下应该做的事儿

所属分类:文化课培训    发布时间: 2021-08-10    作者:兰州立足点教育培训学校
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很多人都很惧怕考试,但是这也是一种对于自己的检验和挑战,我们应该继续向前,而不是一味地退缩,难道不是吗?现在大家都在提倡我国的教育要变成素质教育 从以往的应试教育改变过来。但是事实却不是那么的容易,毕竟我国的人口是在是太大了,加上社会关系的十分复杂。但是新型人才培养模式实施的是“全人教育”,是专业教育和素质教育的融合,素质教育的主战场是学生工作战线。学生工作战线与教学工作战线各自更多地承载着素质教育和专业教育的任务,两者可以通过新型人才培养模式整合在一起,也就是说把学生工作也纳入新型人才培养模式中。下面就来跟着兰州中考补习班的小编一起去看看吧。

兰州中考补习

一 素质教育项目化

教学部门是培养专业教育的主体,学工部门是培养素质教育的主体。学生工作纷杂而琐碎,具有多样化、碎片化、随机化等特点,难以形成合力。学生工作和教学工作,可以通过人才培养方案整合在一起,相互支撑、相互促进、形成合力。为此,学生工作的育人内容就要实现课程化或项目化:像做课程或项目一样地开展学生活动,即素质教育项目化。

素质教育项目化,同样要遵循项目化教学的“三个迁移”:在素质教育项目设计时要“由知识学习向能力培养迁移”,要有项目大纲、项目内容和实施、项目计划、项目考核和项目评价,要考虑前序项目和后序项目,项目要有分类(基础项目、核心项目、一般项目、个性项目等);在项目实施时要“由以教师为中心向以学生中心迁移”,教师扮演“导演”、“制片人”的角色,学生是“演员”,学生参与度和投入度是项目实施的关键;在项目目标达成上要“由成绩产出向成果产出迁移”,项目目的是培养“353”能力中的素质能力,项目是学生练习和参与的载体,“让每一个学生动起来”是浅层目标,“让每一个学生成功一次”是深层目标。

二 目的及意义

素质教育项目化,以“353”能力体系为目标,以项目化为方法学;把学生在校的一切教育活动和学生行为串联起来,使得一切活动和行为都成为学生养成“353”能力的“反复训练”;使得一切活动和行为“像课程一样”的可设计、可衡量、可操作、可管理,使得一切活动和行为被设计成为“课程体系”或“项目体系”。

素质教育项目化,使得学生工作也成为素质育人的主战场,使得学生工作由辅助支撑变迁为直接育人,使得辅导员向辅导教师、素质教师转变,使得学工战线和教学战线融合为一体、破除“两张皮”的现象,使得学校大系统运营的效率.大化,使得育人的效率.大化。