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中考过程中应该怎么样来进行复习

所属分类:高考文化课    发布时间: 2020-04-15    作者:兰州启程教育
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兰州中考补习的老师觉得对中考生进行教育和孩子说话,想“说对”,要注意一个“同”字。常常说不对,孩子不爱听,是因为我们不掌握或者掌握不好“同”的四个维度。内容上同题:内容上和孩子说的一致,就事论事,不跑题,不延伸。

常见的场景,饭桌上孩子说“今晚欧洲杯决赛,不知道葡萄牙和法国谁会赢,好期待C罗能赢啊”,妈妈的回答是,“不知道。作业写完了么?”,爸爸的回答是“你怎么知道今晚是他俩的决赛?”妈妈跑题,爸爸延伸,孩子爱听才怪呢。

想和孩子同题,可以说“法国不可小觑,不过我还是看好C罗。”,或者说,“你喜欢的C罗要上场了,你觉得他这场能赢吗?” 这样,就和孩子说的是一个话题,就能接着往下聊,如果恰好爸爸也是个球迷,和儿子的共同话题很多。聊完共同话题,再顺利的说,“好了,今晚的决赛是看不了了,你先写作业,明天一大早看录像。”话题转变就很轻松。

高度上同层:不总是摆着一付家长面孔,大道理满篇。

兰州中考补习

常见的场景,孩子回家说,“这次期末考试没考好”,妈妈说“我就知道你考不好,平时一点儿都不用功”,爸爸说“就惦记着欧洲杯,能考好吗?”,妈妈大道理,爸爸摆面孔,孩子爱听才怪呢。

想和孩子同层,妈妈可以说“没考好,什么情况,我们吃完饭一起看看是咋回事儿吧”,爸爸可以说“欧洲杯分心了?已经没考好了,分析原因解决问题比考试成绩重要”。孩子的心里抵触就不大了,吃完饭父母趁势说试卷分析,孩子就容易接受些。

深度上同感:顾及孩子的情绪,站在他的角度看问题。

常见的场景,孩子兴高采烈地说“今天我们和三班足球比赛,嘿,我们大比分赢了。”或者说“我们老师太烦了,今天作业巨多”,妈妈说“嗯,吃饭吧”,爸爸说,“你们还踢足球呢,看看人家欧洲杯”,“作业多那是老师为你们好”,妈妈冷淡,爸爸逆转,孩子爱听才怪呢。

想和孩子同感,可以说“哦,真不错,你们班还挺厉害的”,或者说“太好了,比分多少,你们班这次都谁上场的?”站在孩子的角度,感同身受,孩子觉得你和他想的一样的,自然会多说几句。

时间上同时:当孩子有聊天沟通的欲望时,及时说;不该说的时候不说;不翻旧账。

常见的场景,孩子回家兴高采烈的说“今天我们和三班足球比赛,嘿,我们大比分赢了。”你回一句,“吃饭吧,吃完再说”,吃饭的时候你又说些别的,孩子就再没有情绪和你说踢球这事儿了,错过了一次良好的交流机会。

有的时候,考试回来孩子明明情绪不高,家长非要迫不及待地询问,孩子爱听才怪呢。正确的是,等孩子情绪缓和下来,他想说的时候自然而然地会说的。

2、有话好好说之“说好”

正向肯定:同样的想法,用肯定句表达,孩子会觉得得到赞同,更乐于接受。

比如想让孩子早点儿睡觉,“你别睡太晚了,要不明天没精神”,三连否定,孩子会觉得你管的太多,如果是“待会儿早点睡吧,眼圈都黑了”,孩子会觉得你是关心他,感觉很温暖。

开放问题:提问的话,尽量不要用封闭式问题,孩子没法回答,用开放式问题,可以更好了解孩子的真实意图,扩大交流话题。

比如说“半小时能不能写完作业?该洗澡了”,就是封闭式问题,孩子只能答“是”或“否”,无法进一步表达;如果说“今天的作业什么时候写完?”就是 开放式问题,孩子的答案不..,可能是“还有很多,数学太难了”,可能是“半小时吧”,我们就能了解孩子的状况和心境,进一步沟通交流或帮助他。这种沟通孩子会感觉很舒服。

具体细节:不空泛,不说教。比如说“早睡早起,上学别迟到”,就不如说“明天我早上6点50叫你吧,叫你你就起”,孩子更知道该怎么办。

感同身受:和孩子的想法一致,不是大人的想法。站在孩子的角度想问题,比如说“你是这样想的吧,那咱们就试试”,孩子会有被理解、被尊重的感觉,觉得和爸爸妈妈很平等,信任感倍增。